Sabtu, 5 Mei 2018

TUGAS 7

Sabtu, 5 Mei 2018

                                                                                                                   Nama : Muhidin Nasir

                        NIM : E1B107037

       E-mail : muhidinnasir1234@gmail.com

Blog : muhidinnasir123.blogspot.com

No.HP : 082341829749

Creative summary : Siswa usia SD/MI,meliputi : a. Perkembangan fisik b. Perkembangan Intelektual c. Perkembangan emosi d. Perkembangan Sosial dan Moral e. Implikasi pada pendidikan (peran guru untuk membimbing siswa usia SD/MI)

a.Perkembangan fisik siswa SD/MI

            Menurut Seifert dan Hoffnung, perkembangan fisik meliputi perubahan dalam tubuh (pertumbuhan otak, system syaraf dll.), dan perubahan dalam cara individu dalam menggunakan tubuhnya (perkembangan keterampilan motorik), serta perubahan dalam kemampuan fisik (penurunan fungsi jantung, penglihatan dsb). Secara fisik,anak pada usia SD/MI memiliki karakteristik tersendiri yang berbeda dengan kondisi fisik sebelum dan sesudahanya. Pada masa ini, aktivitas anak,belajar dan aktivitas mentalnya banyak dipengaruhi oleh kondisi fisiknya.

            Ulasan (argumen) : Saya setuju dengan pendapat para ahli dan saya ingin mengutip sedikit pendapat dari piaget yang mengatakan “Perubahan fisik struktur otak yang semakin sempurna meningkatkan kemampuan kognitif”. Jadi fisik otak siswa tidak dapat dikesampingkan dalam pencapainnya untuk megatasi dan menyelesaikan suatu masalah. Dan saya menyimpulkan perkembangan fisik siswa SD/MI adalah perubahan pada biologis (tubuh) otak, kapasitas sensoris dan keterampilan motorik yang dialami siswa SD/MI yang memiliki ciri dan karakter tersendiri.

b. Perkembangan intelektual siswa SD/MI

            Intelegensi berasal dari bahasa Latin intelligere yang berarti menghubungan atau menyatukan satu sama lain. Menurut William Stern,seorang pelopor penelitian inteligensi, menyatakan inteligensi adalah kemampuan menggunakan secara tepat alat-alat bantu dan pikiran guna menyesuaikan diri terhadap tuntutan baru. Sedangkan L.H. Terman berpendapat, inteligensi adalah kesanggupan untuk belajar secara abstrak. Inteligensi menurut Jean Piaget diartikan sama dengan kecerdasan yaitu seluruh kemampuan berpikir dan bertindak secara adaptif, termasuk kemampuan mental yang kompleks seperti berpikir, mempertimbangkan, menganalisis, mensintesis, mengevaluasi dan menyelesaikan persoalan-persoalan.

            Ulasan (argumen) : Saya kurang sependapat jika antara intelektual dibedakan dengan intelegensi karena menurut saya baik itu intelektual maupun intelegensi sama-sama memiliki makna yang sama yaitu kecerdasan . Jadi saya menyimpulkan perkembangan intelektual anak SD/MI adalah suatu perubahan yang dialami anak SD/MI yang berkaitan dengan kecerdasan atau kemampuan beradaptasi (menyesuaikan diri) dengan suatu masalah.

c. Perkembangan emosi siswa SD/MI

Emosi berasal dari bahasa latin, yaitu emovere, yang berarti bergerak menjauh. Kata ini menyiratkan kecenderungan bertindak merupakan hal mutlak dalam emosi. Menurut Daniel Goleman,emosi merujuk pada suatu perasaan dan pikiran yang khas, suatu keadaan biologis dan psikologis dan serangkaian kecenderungan untuk bertindak. Emosi pada dasarnya adalah dorongan untuk bertindak. Biasanya emosi merupakan reaksi terhadap rangsangan dari luar dan dalam diri individu. Sebagai contoh emosi gembira mendorong perubahan suasana hati seseorang, sehingga secara fisiologi terlihat tertawa, emosi sedih mendorong seseorang berperilaku menangis. Pada usia prasekolah anak belajar menguasai dan mengekspresikan emosi. Pada usia SD/MI,anak memahami konsep emosi yang lebih kompleks, seperti kecemburuan, kebanggaan, kesedihan dan kehilangan, tetapi anak masih memiliki kesulitan di dalam menafsirkan emosi orang lain.

Ulasan (argumen) : Saya kurang sependapat jika emosi selalu diakitkan dengan hal negatif,padahal emosi dapat berupa hal positif,contohnya ketika anda meraih apa yang anda inginkan maka emosi yang keluar tampak dari raut wajah yang terliht bahagia. Saya menyimpulkan perkembangan emosi anak SD/MI adalah suatu perubahan mengenai bentuk ekspresi yang keluar dari anak SD/MI apabila mendapat stimulus (rangsangan).

d. Perkembangan sosial dan moral siswa SD/MI

            Perkembangan sosial Syamsul Yusuf menyatakan bahwa Perkembangan sosial merupakan pencapaian kematangan dalam hubungan sosial. Dalam perkembangan sosial peserta didik usia SD/MI, kelompok dan permainan anak memegang peranan penting. Melalui kegiatan kelompok dan permainan, anak SD/MI belajar bergaul dan bersosialisasi dengan anak-anak lainnya. Seadangkan moral,moral Menurut Hurlock,moral adalah tata cara, kebiasaan, dan adat peraturan perilaku yang telah menjadi kebiasaan bagi anggota suatu budaya. Kata moral selalu mengacu pada baik dan buruknya  perbuatan manusia. Moral adalah suatu kebaikan yang disesuaikan dengan ukuran-ukuran tindakan yang diterima oleh umum, meliputi kesatuan sosial atau lingkungan tertentu.

Ulasan (argumen) : Saya setuju dengan pendapat “moral dan sosial anak selalu berkaitan dan tidak bisa dipisahkan antara kedua aspek ini”.  Jadi menurut saya perkembangan emosi dan moral siswa SD/MI adalah suatu bentuk perubahan yang terjadi pada anak SD/MI yang kaitannya dengan masalah penerimaan baik buruknya suatu hal yang diesbabkan oleh hubungan sosial yang dijalani dan diterima anak tersebut.

e. Implikasi pada pendidikan (peran guru untuk membimbing siswa usia SD/MI)

            Dalam peraturan pemerintah Bab I pasal I ayat I dijelaskan “Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.” Peran dan tugas guru di kelas sendiri selain mengajar adalah menyelengarakan kegiatan bimbingan dan konseling terhadap seluruh sisiwa di kelas yang menjadi tanggung jawabnya.

Ulasan (argumen) : Sesuai dengan Bab 1 pasal 1 ayat 1 di peraturan pemerintah,saya setuju dengan argumen bahwa guru memiliki atau memegang peran terpenting dalam semua aspek perkembangan anak,apalagi pada anak SD/MI karena sejatinya merekalah yang lebih memamahami anak didiknya daripada orang lain dan juga karena guru kelas sebagai “pembimbing dan pengasuh” utama yang setiap hari bersama siswa dalam proses pendidikan dasar yang sangat vital dalam keseluruhan perkembangan siswa .